拼音学习 + 汉字启蒙
系统学习声母、韵母、声调和拼读规则；同时为从未系统接触汉字的孩子建立汉字意识、基础笔画、笔顺和书写习惯。
L1–4
阅读 约20–50字拼音基础与应用
从听音辨音、拼读词句逐步进入拼音辅助阅读，并同步开始少量高频汉字和基础书写。
声母韵母声调拼读汉字启蒙基础书写
◆ 达到YCT3备考要求
完成L4课程内容后，可结合孩子实际表现准备YCT3。
海外华裔中文
优西致用中文课程体系
优西致用中文课程体系
从拼音与汉字启蒙到高级中文应用，孩子按照自己的节奏稳步成长，并在合适的阶段完成YCT、HSK和AP Chinese相关目标。
拼音 · YCT3→
基础识字 · HSK3→
声旁字族 · HSK4→
偏旁部首 · HSK5–6→
高级中文 · HSK7–9
基础汉字识读 + HSK1–3
孩子逐渐从拼音阅读过渡到直接认读汉字。已学汉字逐步减少拼音提示，并系统建立HSK1–3阶段所需的书写字、认读字、核心词汇和基础阅读能力。
L5–8
阅读 约30–130字基础汉字识读
学习高频汉字、独体字、搭积木识字和基础字族，在逐步加长的阅读中巩固汉字和词汇。
书写字认读字核心词汇基础阅读
L9
阅读 约100–150字HSK3综合复习与备考
完成HSK1–3阶段内容的查漏补缺、基础阅读和HSK3题型训练。课程覆盖不等同于考试结果承诺。
查漏补缺题型训练综合复习
◆ YCT4可选阶段目标
可按年龄、进度和家庭需求选择，不是必修级别。
◆ 达到HSK3备考要求
完成L9课程内容后，可结合实际表现准备HSK3。
声旁字族 + HSK4
孩子通过声旁发现汉字之间的读音联系，从逐字记忆走向字族学习。例如：巴 → 爸、把、爬……并逐步建立HSK4阶段的汉字、词汇和阅读能力。
L10–14
阅读 逐步加长声旁字族系统学习
每个级别学习不同的声旁和相关字族，不机械设置虚假的单向进阶，而是在不同语境中识别、比较和应用。
声旁种子字同声旁字族读音线索语境应用
L15
HSK4综合复习与备考
整合HSK4阶段的汉字、词汇、阅读、听力和题型训练；北美学生可在这一阶段逐步融入AP Chinese相关语言能力、文化理解和题型训练。
HSK4备考综合应用AP Chinese路径
◆ 达到HSK4备考要求
完成L15课程内容后，可结合实际表现准备HSK4。
偏旁部首 + 高级汉字系统整理
学生通过偏旁、部首和构件，对此前及高级阶段汉字进行系统整理、复习和扩展。完成这一阶段时，累计识字量约3200字，并系统接触HSK高级阶段所需的大量核心汉字与构件知识。
L16–26
阅读 逐步达到长篇阅读汉字系统整理与综合能力进阶
汉字逐渐不再是唯一重点，课程同时转向HSK5–6词汇、长篇阅读、听力理解、信息整理、写作、概括、观点表达、分析与论证。
约3200字HSK5–6词汇长篇阅读写作与论证
L27
HSK6综合复习与备考
集中整合HSK6阶段的听力、长篇阅读、信息提取、综合理解、书面表达和考试题型。
HSK6题型综合理解书面表达
◆ 达到HSK5阶段能力
作为能力节点嵌入学习路径，不设置独立必修级别。
◆ 达到HSK6备考要求
完成L27课程内容后，可结合实际表现准备HSK6。
高级中文应用与学术表达
从L28开始不再设置固定的新识字任务。学生通过真实阅读、写作、表达和项目学习发展高级中文综合能力；HSK7–9是可以对接的考试结果之一，而不是课程唯一目标。
L28–35
高级中文应用
围绕社会与文化、真实阅读、多源信息、正式沟通、观点表达、演讲、项目学习和数据解读发展综合能力。
真实阅读多源信息演讲与项目观点表达
L36–39
学术中文与研究表达
进一步发展学术阅读、文献整合、研究、论证、答辩与翻译能力。
学术阅读文献整合研究论证答辩与翻译
◆ 高级中文能力 / HSK7–9备考
HSK7–9是高级中文能力阶段可对接的考试结果之一，而不是唯一学习目标。